□盧瑤
清晨的陽光剛爬上講臺,我習慣性地翻開《窗邊的小豆豆》。書頁間還夾著去年學生送的銀杏葉書簽,葉脈像極了巴學園里那棵讓孩子們自由攀爬的樹。小林校長耐心聽小豆豆講四個小時話的段落,我已劃滿了波浪線——這是作為教師最該珍藏的密碼:讀書,是為了獲得一雙“看見孩子”的眼睛。粉筆灰落在書頁上,與油墨香交織成獨特的晨讀氣息,提醒著我今天又將與文字和童心為伴。
深夜批改完作業,我總會習慣性地坐在書桌前讀會兒書。《小王子》里狐貍說“儀式讓某一天與其他日子不同”,我忽然想起,班級里曾經有位媽媽讀完《猜猜我有多愛你》后,抱著女兒輕聲說:“媽媽的愛比故事里還多。”那一刻,我突然明白,教師讀書不僅是個人修行,更是在為孩子們打造一座秘密花園,讓他們在這里學會愛與被愛。
我的書架上藏著各種“教育密碼”——兒童文學是底色,讓我保持對童心的敏感;教育理論是輪廓,幫我搭建教學的框架;而那些散文詩集,則是點綴其間的月光。就像《中國古代神話》課上,孩子們繪制的英雄榜里,既有盤古開天的豪邁,也有精衛填海的執著,這些都成了他們品格成長的養分。因此,每當有新教師問我教學秘訣,我總會指著書架說:“在這里找找,每本書里都藏著孩子的笑聲。”
月光爬上書桌時,我合上了書頁。備課本上寫著今天的教學反思:“教育是喚醒,而閱讀是最好的鬧鐘。”銀杏葉書簽在月光下泛著柔和的光,像一個溫柔的約定。明天,我要帶著孩子們讀《夏洛的網》,去發現友誼的奇跡;后天,我們要走進《昆蟲記》,去傾聽大自然的私語……在教書育人的路上,書籍是我最忠實的伙伴,它讓我始終保持著對教育的熱愛與敬畏,也讓每個平凡的教學日常,都閃著不一樣的月光。