秋日清晨，環(huán)州大地還籠罩在薄霧中，環(huán)縣紅星小學(xué)師生陸續(xù)進(jìn)入校園開(kāi)始了新一天的工作學(xué)習(xí)。走在優(yōu)美的校園里，綠樹(shù)白墻間，朗朗書(shū)聲是最美的樂(lè)章。學(xué)校校長(zhǎng)王亞峰帶領(lǐng)值班教師對(duì)每個(gè)班級(jí)、每間辦公室、活動(dòng)室、操場(chǎng)……逐一巡查，看見(jiàn)教學(xué)組織有序、教室干凈整潔、安全隱患及時(shí)處置后，便匆匆趕回辦公室又開(kāi)始了忙碌的一天……日復(fù)一日，年復(fù)一年。

三十載如一日，扎根鄉(xiāng)土為教育；任職市人大代表，履職盡責(zé)為人民。從教書(shū)匠到一校之長(zhǎng)，再到人大代表，身份有變而初心不改，她是以校為家、愛(ài)生如子的“當(dāng)家人”，是心系民生、建言獻(xiàn)策的“代言人”，她將教育熱忱與代表職責(zé)深度融合，用實(shí)際行動(dòng)詮釋新時(shí)代人大代表的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

煥新課堂 點(diǎn)亮每顆星

初到紅星小學(xué)，陳舊的校舍、老化的設(shè)備、破爛的桌椅，加上家長(zhǎng)不信任的目光，王亞峰感到壓力很大。“唯有改變，才有出路。”她帶著一股“定了就干、干就干好”的勁兒，從最基礎(chǔ)的維修校舍、換新桌椅做起。“教育是最大的民生，家長(zhǎng)們的期盼就是我的履職方向。作為校長(zhǎng)我不能只看到困難，更要找到解決辦法。”

由此，尋求改變成為王亞峰履職實(shí)踐的第一次“鑿光”。她要讓課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生“亮”起來(lái)。她將人大代表的調(diào)研職責(zé)與學(xué)校管理相結(jié)合，大力推行“四學(xué)”教學(xué)模式改革，把課堂還給學(xué)生；精心構(gòu)建“五育”融合課程體系，“我堅(jiān)信，教育不是唯分?jǐn)?shù)的競(jìng)爭(zhēng)，而是要讓‘紅星’的每一顆小星星，都能找到自己發(fā)光的方式。”

功夫不負(fù)有心人。幾年下來(lái)，紅星小學(xué)從“無(wú)人問(wèn)津”到“有口皆碑”，生源從“舍近求遠(yuǎn)”變?yōu)椤盃?zhēng)相入學(xué)”，學(xué)校也先后獲得“甘肅省新時(shí)代語(yǔ)言文字示范校”“讀書(shū)活動(dòng)先進(jìn)集體”“全縣教育高質(zhì)量發(fā)展先進(jìn)集體”等多項(xiàng)榮譽(yù)，她個(gè)人也被授予“全縣模范校長(zhǎng)”稱號(hào)。

   溫暖童心 守護(hù)每份暖

“把孩子送到紅星，我們放心；有王代表為教育發(fā)聲，我們暖心。”學(xué)生家長(zhǎng)劉萍由衷感嘆。

環(huán)縣紅星小學(xué)的學(xué)生大多為進(jìn)城務(wù)工人員子女，且孤兒、留守兒童和困境兒童比較多。這些孩子平時(shí)缺少陪伴、缺少關(guān)愛(ài)，性格孤僻，情緒不穩(wěn)定，往往會(huì)成為老師們眼中的“問(wèn)題學(xué)生”。“他們需要的不是被糾正，而是被看見(jiàn)，被關(guān)注。”這句話，王亞峰常對(duì)老師們說(shuō)。于是，她在學(xué)校建起了“留守兒童之家”和“心理咨詢室”，安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)，特別關(guān)照那些特殊的孩子，進(jìn)行愛(ài)心談話，心理輔導(dǎo)，讓孩子感受到學(xué)校的溫暖，為孩子們搭建可以傾訴秘密、獲得溫暖的港灣。她號(hào)召所有老師，對(duì)這些孩子“多一些關(guān)愛(ài)，少一些批評(píng)；多一些傾聽(tīng)，少一些抱怨”。

愛(ài)的故事，在這里不斷上演。2022年學(xué)校六年級(jí)學(xué)生突發(fā)白血病，王亞峰帶領(lǐng)學(xué)校老師捐款7萬(wàn)余元；2023和2024年相繼為罹患腦部腫瘤的兩名學(xué)生籌集手術(shù)費(fèi)用近3萬(wàn)元。同時(shí)，積極組織開(kāi)展幫扶救助活動(dòng)，慰問(wèn)看望孤兒、貧困兒童，送溫暖、獻(xiàn)愛(ài)心，幾年來(lái)，已有200多名孩子直接受到學(xué)校和她個(gè)人的幫助，讓一顆顆熾熱的愛(ài)心在校園里傳遞。

走進(jìn)鄉(xiāng)間 播撒一路光

當(dāng)選為慶陽(yáng)市人大代表，對(duì)王亞峰而言，是榮譽(yù)，更是沉甸甸的責(zé)任。為了實(shí)現(xiàn)埋藏在心里30年的大愛(ài)教育夢(mèng)想，她將視野從一所學(xué)校，投向了更廣闊的鄉(xiāng)村。

“鄉(xiāng)村要振興，教育必先行”。幾年來(lái)，王亞峰的足跡遍布環(huán)縣甜水、耿灣、樊家川、洪德等多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。不管山高路遠(yuǎn)，她帶著骨干教師團(tuán)隊(duì)，把優(yōu)質(zhì)課和教研方法送到鄉(xiāng)村課堂。聽(tīng)課、評(píng)課、指導(dǎo)備課，她手把手地教，傾囊相授，只為夯實(shí)鄉(xiāng)村教育的根基。“在她的帶領(lǐng)下，我們將成熟的經(jīng)驗(yàn)帶到我們的兄弟學(xué)校，有效地提升了他們的教育教學(xué)，也讓我們感受到了她在教育這方面的熱情。”紅星小學(xué)教師郭紅梅說(shuō)道。

她的擔(dān)當(dāng)，還不止于此。為了“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”，她動(dòng)足了腦筋，今年5月份，一場(chǎng)跨越寧夏、海南、云南、甘肅“四省六地六校”的云端相聚在紅星小學(xué)上演。各地的孩子們通過(guò)屏幕，分享著篆刻、皮影、黎族藤編等多彩非遺文化。這一刻，中華民族多元一體的宏大敘事，化成了孩子們眼前鮮活、動(dòng)人的畫(huà)面，一座“民族團(tuán)結(jié)同心圓”的橋梁在云端架起。

從鑿開(kāi)學(xué)校發(fā)展困境的第一條路，到為特殊孩子鑿開(kāi)一扇充滿關(guān)愛(ài)的心門(mén)，再到為鄉(xiāng)村教育振興、民族團(tuán)結(jié)鑿開(kāi)一條條聯(lián)通四方的橋，王亞峰始終是一位堅(jiān)定的“鑿光者”。她用篤行實(shí)干，鑿開(kāi)困難，讓光芒照進(jìn)現(xiàn)實(shí)；她用初心守護(hù)，點(diǎn)亮了無(wú)數(shù)孩子的夢(mèng)想。她說(shuō)，未來(lái)她還會(huì)繼續(xù)鑿下去，因?yàn)檫@份事業(yè)，光芒萬(wàn)丈。