作者：劉連志

又到“開學季”，關注教育的呼聲此起彼伏，家庭和社會往往出現對教育的“盲”“茫”“忙”現象。二十大報告中將“教育、科技、人才”定位為“中國式現代化的基礎性、戰略性支撐”，任務艱巨、責任重大、使命光榮，破題之道就是守規律、歸本真、實作為。

固守學生的“主體”地位 ，實實在在筑基。只有聚焦學生主體“內因”的強基固本，方能推波助瀾。“育”主體，悉心分析掌握各類“材”的才情、學情、性情，堅持有教無類，以人為本，徹底改變大水漫灌式的“教”，有效防止趕“鴨子上雞架”式的“育”，著眼每個學生飛有強翅、跑有硬足的“適”。“扶”主體，發揮教師“外因”主導的引勢利守，循循善誘。老師既能課堂揮灑自如，駕馭有術，又能言傳身教、聲傳心教，獨樹一幟，成為標桿。“護”主體，謹防各類“致因”對內因的“負能”強勢突圍、生搬硬套，要遵循基本教學規律、學生成長規律、辨證運用規律，圍繞“內因”的實情和極限，量身打造賦真能的內容和手段。適者為上，不能水土不服的“搬”經驗；漸進為本，不能揠苗助長“拔”苖子；實用為王，不能跟風追時的“亂”賦能。

固守教師的“主導”角色 ，實實在在突破。“親其師，信其道”，教師主導作用始于對學生的厚愛，成于學生的興趣，臻于彼此的共鳴。教法有特色，用貼近學生好奇特點的方法激勵學生，讓主導更具吸引力；手段有實招，用新穎現代的教具呈現知識，讓主導更具情趣味；功底有實力，在教材體系把控、知識凝煉總結、重點難點突破上藝術性的活化知識、形象知識，讓主導更有教導性；形象有引力，用滿腔熱忱的精氣神守護三尺講臺，讓主導更具魅力感。

固守學校的“主場”優勢，實實在在謀劃。體現“為誰育人、育什么人、怎樣育人”的“主戰場”。學校上下要有守土有責，守土盡責的責任感，向在校的“五天”教育要質量，最好不要再來“五加二”，更不能常常“白加黑”，讓學生主場在線，主場見效。做實學生起跑的“動力源”，充分發揮教育育人，管理育人，服務育人，環境育人的作用，呵護心靈，助力青春。成為學生人生的“百花園”，打造人文校園，用齊家治國、修身養性的道德本色啟迪學生；打造精神益園，用革命精神、時代先鋒的紅色底色洗禮學生；打造成長樂園，用豐富多彩、寓教于樂的校園金色陶冶學生；打造交流歡園，用求活創新、開放包容的胸襟氣色激勵學生。

固守育人的“主線”使命，實實在在擔當。為國育人、為黨育才是歷史和現實賦予學校的使命，要處理好成人和成才的關系。在“全”下功夫，目標篤定，德智體美勞全面發力，協調推進。在“合”上作文章，施教有術，筑牢身體素質一撇和心理素質一捺的合美根基，造就頂天立地的大寫人。在“齊”上見真章，壓實責任，道德文明教育、家國情懷培育、團結抗壓養育三管齊下，嘔心瀝血育成品、精品、極品，一絲不茍防次品、廢品、危險品。

真誠抓教育必須固守規律，真情謀教育必須回歸本真，真切為教育必須行穩致遠。愿全社會準確理解教育、切實尊重教育、悉心關愛教育。