習近平總書記指出，人民對美好生活的向往就是我們的奮斗目標。堅持以人民為中心，扎根隴東大地辦人民滿意的“美好教育”，是實現美好生活的重要途徑和必然要求。慶陽市教育系統圍繞“美好教育”目標愿景，以建設“美意校園”、培育“美麗園丁”、實施“美好教育”、塑造“美德學生”為抓手，著力構建更加優質更加公平的教育公共服務體系，積極回應人民群眾對美好生活的新期盼。

為大力弘揚教育家精神，樹牢先進典型價值標桿，慶陽市教育局聯合市融媒體中心推出【點亮美好教育】欄目，通過察訪美意校園、尋找美麗園丁（校長篇、教師篇）、展示美德學生等版塊，挖掘講述慶陽教育事業發展中的典型人物和生動故事，激勵廣大教育工作者見賢思齊、深耕不輟、躬行不止，在教書育人崗位上不斷創業績建新功，為教育強市建設貢獻力量。

尋找美麗園丁

崔文娟：潛心播種 靜待花開

新學期伊始，在寧縣寧江小學的花園涼亭內初見崔文娟，她正被幾位學生圍坐在中央，討論數學趣題。師生一起暢所欲言，各抒己見，有說有笑，和諧活潑的畫面讓數學瞬間變得生動有趣。

從教21年，崔文娟堅持扎根基礎教育第一線，不斷學習，靜心于教學研究、教法實踐；潛心播種，注重學生長遠能力的發展；率先垂范，引領青年教師成長進步；以卓越的教育教學能力和高尚的師德，成為眾多教師中的佼佼者。

2003年，畢業于慶陽師范學校的崔文娟，被分配到寧縣湘樂小學任教。初上講臺的她勤奮好學、善于鉆研，懷揣滿腔熱情。她虛心向有經驗的老教師請教，針對農村留守兒童英語基礎薄弱、家庭教育欠缺的現狀，她經常利用課余時間單獨輔導孩子，學校里總能看到她和學生一起背單詞、一起學習的情景。

新課標要求，不但要培養學生分析和解決問題的能力，更要提升學生發現和提出問題的能力。崔文娟在教學中認真鉆研教材，積極學習新課標，轉變教學方法，不斷提升學生學習的積極性，創設輕松活躍的學習氛圍。農村學生提問能力偏低，針對這一現狀，崔文娟帶領團隊探索培養學生提問能力的方法，并提煉形成了“生長課程”體系下的“問題生長教學課堂模式”。該教學模式經過反復實踐、論證、修正，并在同行中示范推廣，在提高小學數學課堂教學效果、培養學生創新意識、助力學生提升核心素養方面成效顯著。在不斷探究與實踐中，她逐漸形成了“重視知識的形成過程，力求滲透數學思想，發展學生思維，完善學生人格，和學生一起成長”的教學風格。她的教學設計獨具匠心、引人入勝，在各級課堂教學大賽中脫穎而出，先后獲縣、市、省級一等獎。

在不斷努力下，崔文娟在學校教師隊伍中逐漸有了引領力，先后擔任教研組長14年、教務主任4年。除帶好本班課程外，她堅持聽評課，助力青年教師成長。2021年、2022年先后成立市縣級“崔文娟小學數學”名師工作室，成員輻射縣域各小學。其團隊多次在縣內外開展主題教研活動，影響廣泛，對引領青年教師專業成長和區域小學數學教學研究起到良好的助推作用。

多年來，在教育科研的道路上，崔文娟始終不斷學習，勇于探索，堅持閱讀各類專業書籍，不斷提升自身專業知識。在教學中，她努力將專業理論應用于教學實踐，在課堂教學改革方面大膽實踐、不斷創新，追求詩意課堂、高效課堂。她始終注重學生的主體作用，努力構建民主、合作、探究的學習模式，創設問題情境，啟發學生積極思維，引導學生自主探索獨立思考，帶著思考與學習的心態對待工作，讓學生們在數字的世界里暢游。

崔文娟先后被評為“感動寧縣教育人物——教學改革創新模范”、縣級“教研教改先進個人”“教學名師”，市級“教學能手”，省級“農村骨干教師”“學科帶頭人”，并獲“省園丁獎”。“耕耘教壇無悔前路，守望芳華不改初心。面對新的教育征程，我將不忘初心、堅守講壇，立足教研、示范引領，努力踐行教育家精神，勇擔新時代育人使命。”崔文娟說。