煙火里謀生，假日里謀愛(ài)，走心地忙碌，換來(lái)安穩(wěn)地休憩！大家好，我是嶼風(fēng)。沏一杯茶，或者煮一壺咖啡，恰逢周末，你若不忙，我們來(lái)聊一會(huì)兒。

今天我們來(lái)聊一聊“作業(yè)打卡”的煩惱。

不知是從什么時(shí)候開(kāi)始，學(xué)校的作業(yè)不再當(dāng)面告知學(xué)生，而是“迂回”通知給家長(zhǎng)，再由家長(zhǎng)來(lái)轉(zhuǎn)告并監(jiān)督孩子完成，甚至有些“打卡”任務(wù)就是變相布置給家長(zhǎng)的。 

有網(wǎng)友說(shuō)，他兒子小一新生，開(kāi)學(xué)第一周老師就讓孩子參照自己喜歡的繪本做一個(gè)小冊(cè)子交上去，老師會(huì)根據(jù)孩子們的完成情況評(píng)選出優(yōu)秀作品給予獎(jiǎng)勵(lì)。剛上一年級(jí)的小孩兒，大字兒不識(shí)幾個(gè)，也不會(huì)畫(huà)畫(huà)，涂色能盡量不涂到界外已經(jīng)是他能控制的最好狀態(tài)，做繪本很明顯就不是小朋友能獨(dú)立完成的！而當(dāng)他還在苦惱做什么、怎么做的時(shí)候，已經(jīng)有積極且能力強(qiáng)的家長(zhǎng)完成并提交了。好吧，卷不贏還躺不平！45度的人生真的是一種煎熬啊！為了不拖孩子的后腿，他甚至已經(jīng)開(kāi)始考慮自己要不要報(bào)個(gè)什么特長(zhǎng)班惡補(bǔ)一下，“迎戰(zhàn)”漫漫“陪讀”路。

有的學(xué)校，經(jīng)常會(huì)讓家長(zhǎng)配合做一些跟學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的調(diào)查問(wèn)卷、統(tǒng)計(jì)報(bào)表等。同事孩子的報(bào)名信息里，要求家長(zhǎng)填寫(xiě)的個(gè)人信息居然占了很大篇幅，包括家長(zhǎng)的性別、年齡、籍貫、身份證號(hào)、學(xué)歷、家庭住址、工作單位、職務(wù)等內(nèi)容。同事說(shuō)，很多家長(zhǎng)私底下都抱怨：到底是孩子上學(xué)還是父母上學(xué)，更不明白家長(zhǎng)的工作、職務(wù)跟孩子讀書(shū)有什么關(guān)系？！為了完成一些“莫名”的額外任務(wù)，學(xué)校還經(jīng)常轉(zhuǎn)發(fā)一些與學(xué)習(xí)并無(wú)關(guān)聯(lián)的直播鏈接、APP下載鏈接、微信公眾號(hào)關(guān)注鏈接等，要求家長(zhǎng)下載安裝，定時(shí)觀看并簽到打卡。家長(zhǎng)們不勝其煩，可是礙于孩子的關(guān)系，也是有苦不能言。同時(shí)，學(xué)校一邊明令禁止孩子們帶手機(jī)等電子產(chǎn)品，一邊又有大量的任務(wù)需要通過(guò)小程序、網(wǎng)絡(luò)鏈接、APP等來(lái)完成。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)也很為難，不讓孩子接觸電子產(chǎn)品吧，作業(yè)無(wú)法做，讓看呢，大部分孩子的自控能力較差，可能上一秒還在像模像樣地做網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，下一秒已經(jīng)切換到游戲或某短視頻界面了。

慶陽(yáng)融媒特約攝影 李富昌

有人戲謔道：現(xiàn)在的家長(zhǎng)是個(gè)“高精尖”職業(yè)，你得是一個(gè)財(cái)務(wù)和時(shí)間都自由的學(xué)校“編外”人員，能隨叫隨到，精力旺盛、學(xué)歷不低且琴棋書(shū)畫(huà)樣樣能拿得出手。國(guó)家“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，孩子的放學(xué)時(shí)間是提前了，明面上的作業(yè)看似減少了，家長(zhǎng)們卻更“愁”了。由于在校的有效時(shí)間縮短了，孩子那些花樣繁多的打卡任務(wù)不減反增。被各種打卡任務(wù)搞得頭大的不只是學(xué)生和家長(zhǎng)，老師們也叫苦連天。有老師說(shuō)，除了完成日常教學(xué)任務(wù)外，還得分出很大的精力來(lái)通知家長(zhǎng)孩子配合做一些事務(wù)性工作，他們也是硬著頭皮把一個(gè)個(gè)“任務(wù)”塞給家長(zhǎng)孩子。其實(shí)，所謂的家校共育，首先得讓家是家，校是校。讓學(xué)生能做純粹的學(xué)生，除了完成應(yīng)有的、能力范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)等任務(wù)外，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也很重要。而不是時(shí)常給他們一些“超綱”的作業(yè)“強(qiáng)迫”他們完成，久而久之，學(xué)生可能會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)的興致；請(qǐng)讓老師能心無(wú)旁騖地鉆研本職工作，專心教書(shū)育人，而不是整日被一些無(wú)關(guān)緊要的“形式主義”作業(yè)纏身，疲于應(yīng)付、分身乏術(shù)；也請(qǐng)讓家長(zhǎng)回歸家長(zhǎng)的角色，在配合學(xué)校抓好孩子的教育工作之外，也能有精力兼顧好自己的工作和生活。

在海量信息撲面而來(lái)的今天，孩子接受信息的渠道更多更廣，心理上普遍較敏感早熟一些。因此，我們應(yīng)該將關(guān)注點(diǎn)更多地放在他們學(xué)習(xí)中的困惑難題及心理健康問(wèn)題上。蘇格拉底曾說(shuō)過(guò)：“好的教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃。”燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索求知的興致很關(guān)鍵，而不是讓他們聞“學(xué)”色變，望“學(xué)”卻步，讓教育回歸簡(jiǎn)單純粹，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心、輕松，老師教得得心應(yīng)手，家長(zhǎng)的陪伴也能錦上添花！

今天我們就聊到這兒。各位，周末愉快！

作者簡(jiǎn)介

嶼風(fēng)，畢業(yè)于蘭州大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)，現(xiàn)為慶陽(yáng)市融媒體中心記者、編輯。負(fù)責(zé)《周末聊一會(huì)兒》欄目?jī)?nèi)容的策劃、文案撰寫(xiě)、音頻錄制工作。相信美好的語(yǔ)言文字總能叩擊靈魂，溫暖人心。