“讀萬卷書，行萬里路”。閱讀書籍，可以實現足不出戶，遍知天下事，開闊視野，增長見識，遠離貧乏和平庸，走近博學和睿智，為孩子積累一生的財富。由于小學階段學生年齡較小，尚未養成良好的閱讀習慣，導致學生知識面窄，理解能力不強，缺乏獨立思考的意識，間接地影響著教育教學效果。讓學生愛上閱讀，我們需要耐心引導，和孩子共同進步。

激發興趣，讓學生喜愛閱讀。興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力，學生有了興趣，才能從內心深處萌發課外閱讀的渴望，愉悅地進行課外閱讀。為了激發學生的閱讀興趣，我常常會在教學中開展一些活動，使學生在活動中接收更多信息，從而調動學生閱讀興趣。比如，在每周一的班會課舉行“小小故事會”或者“美文誦讀比賽”，比賽結束后，我會讓孩子們評出最佳學生，并號召大家向優秀同學看齊，讓孩子們從容自在地吸收、沉淀和積累知識，寓教于樂，最終達到厚積薄發的目的。

營造氛圍，讓學生走進閱讀。一句話可以改變一個人的一生，一句名言警句，或許能讓一個不愛看書的孩子與書結下不解之緣。為了讓孩子們的心靈有所觸動，我充分利用教室里的學習園地，每周更新名言警句內容，并帶領學生朗讀、分析、背誦、感悟，日復一日，孩子們對書籍多了一份親近感，自發讀書的孩子也日見增多。還在教室里開設了圖書角，倡導有條件的孩子捐贈圖書2至3本，學期結束再帶回家中，實現資源共享。在我的引導下，孩子們把自己挑選的書放進小書柜，保證“資源”充足，每天下午閱讀課的時候，由組長分發給孩子們，在這種濃濃的書香氛圍中，學生逐漸走進閱讀。

教授方法，讓學生學會閱讀。讀書的方法主要有三種：精讀、略讀、瀏覽。唐詩宋詞、名人名言之類可精讀，童話故事、寓言之類可略讀，少兒報刊、名人傳記之類可瀏覽。在閱讀過程中，要讓學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣，把一篇剛拿到手的文章讀三遍：仔細讀一遍全文，圈一圈生字，標出自然段；第二遍可以快速地瀏覽全文，到了第三遍可以帶著問題讀，有目的地閱讀。除此之外，還可以讓學生結合自己的實際情況，靈活地運用多種方法去閱讀，如選讀、速讀、跳讀、序列讀等。

巧用激勵，讓學生渴望閱讀。為了滿足學生閱讀的喜好，我每周都從圖書室借來幾十本書，“獎勵”給愛讀書的學生；每學期進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比，其形式或是舉行讀書朗誦會，或是展覽優秀的讀書筆記。對課外閱讀堅持好的學生，我及時給予鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當學生獲得獎勵后，會繼續堅持廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也隨之形成。

榜樣示范，讓學生愛上閱讀。“榜樣的力量是無窮的”，作為語文老師，如果想讓班里的學生愛上閱讀，自己應該成為一個熱愛閱讀的人。為了讓學生們愛上讀書，我課余時間也大量閱讀，提升自己的語文素養。早讀或閱讀課時，我經常與學生一起讀書，學生讀我也讀，我讀給學生們聽，學生們讀給我聽。在與學生的交流互動中，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學生有著強烈的感染力，感受到老師對閱讀的重視，從而養成自覺閱讀習慣。

讓孩子愛上閱讀并非是一件易事，不可能立竿見影，而是需要長期堅持。只要堅持不懈地激發學生的讀書興趣，培養良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，讀書就逐漸成為學生的自覺行為。