春種一粒粟，秋收萬顆子。作為一名班主任，如何讓孩子們健康、快樂成長，是永遠不變的初心和使命。每一個學生都是一朵含苞待放的花蕾，我們有信心通過用“心”澆灌，讓他們絢麗地綻放。如何做好班主任班級管理工作，我有以下幾點體會：

用“愛心”關注每一位學生。蘇霍姆林斯基曾經說過：“沒有愛就沒有教育。”在日常班級管理中，我要求自己懷著一顆仁愛之心走進學生的情感世界，像家人一樣對待每一位學生。每天早晨走進教室，我會先看看學生有沒有到齊；遇到天冷或天熱的時候，我提醒同學們增減衣服；做操時，如果看到學生紅領巾沒有戴好，我會幫他系好；下課時，我會來到班級融入學生當中去，與他們聊天，和他們交流，認真傾聽孩子們的聲音，尊重孩子們的選擇，分享孩子們的快樂。這樣可以讓學生感受到老師對他的關心和愛護，有一個愉快的心情投入到一天的學習當中去。這些看起來很平常的小事，在孩子們的眼中就是最大的快樂。

用“細心”做好每一件事情。我曾經看過著名教育家魏書生先生的演講，給我印象最深的，是這位教育大師說起自己學生的故事，信手拈來、親切自然，就像說自己的家里人。我知道，這是魏書生先生“細心”對待學生的體現。班級日常管理瑣碎又需要細致，任何活動離不開一個又一個環環相扣的細節，細節雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。基于這樣的認識，我在班級日常管理中從細節抓起，每天對早自習、眼保健操、課間紀律、衛生、放學站隊、遲到早到、學生行為習慣這些細節都充分予以關注。

某個下雨天，走進教室后，我注意到學生的雨衣擺放得十分凌亂，便突發奇想，準備抓住這個細節對學生進行引導。于是，我指著擺放整齊的雨衣對孩子們說：“同學們，你們看，在這么多的雨衣中，這件雨衣最漂亮！因為它知道在合適的位置擺放整齊，我想這件雨衣的主人肯定也是位整潔、懂事的孩子。在生活中也好，學習上也罷，一定要把自己的東西擺放整齊，這是個好習慣。愿意向他學習的孩子，請下課后也行動起來！”果然，當我再次走進教室時，雨衣統一掛在了教室后面的一個角落里。之后的每個下雨天，孩子們都能做到這點。通過這件事，我驚喜地發現，他們的書包、文具、上課用到的書本都能擺放得很整齊，我從心底感到高興，良好的行為習慣真的需要我們在日常進行細心引導。

用“耐心”推動班級管理。班級管理需要細心，更需要耐心。小學階段的學生自控能力弱，不會自我約束，甚至會出現反復犯同樣錯誤的情況，這就需要班主任耐心引導。在我們班級中，有一名孩子讓所有老師都傷透了腦筋。他聰明但惰性較強，思維敏捷卻習慣上課多動，作業經常不按時完成，成了班級管理的“老大難”問題。一天下午，借助學校安排家訪的時機，我跟著他一路走到了他家，進門后沒有看見他媽媽，于是這個孩子首先跟我道了歉：“老師，對不起，我媽媽不在家，不知道去哪兒了！您先坐，我奶奶在，您和我奶奶交流吧！”我有些遲疑，他似乎跟在學校里判若兩人。說著，他就到旁邊的桌子上寫起了作業……家訪后，我耐心地引導他，發現這個孩子本性是善良、有禮貌的。他以前在學校的調皮搗蛋原來跟某些因素有關，現在他在班級進步很大。通過這件事，我感覺到作為班主任應該多一些耐心，對癥下藥，學生的身心才能得到全面發展，班級管理工作也能有條不紊，現如今，良好的班風已經蔚然成風。

教育是一份責任，更是一份執著。班主任的工作很辛苦，但能看著這些孩子們從稚氣未脫的孩童長成翩翩少年，又是件很幸福的事情。孩子們就如那小小的一粒種子，用心去澆灌，他們就會茁壯成長。

（作者：王亞梅 單位：慶陽市東方紅小學）