為孩子“減”出快樂，為家長“減”出滿意

“全面壓減作業總量和時長”是“雙減”的重要內容之一。10月底,市教育局落實“雙減”政策告家長的一封信中，明確要求全市各中小學校要完善作業管理辦法，加強學科組、年級組作業統籌，堅決克服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業。

課業少了，作業少了最開心的當然是孩子們。東方紅小學三年級學生白研羽告訴記者，自己對航模很感興趣，以前每天放學吃完飯的第一件事就是做家庭作業，結束后基本就沒有屬于自己的時間來研究航模了，好不容易等到周末，還要參加英語班。“現在好了，家庭作業變少了，每天放學回家后就有時間研究航模了，既可以增長見識又可以提高自己的動手能力。”白研羽說。

“雙減”政策落地后，我市各中小學校開展課后延時服務，這解決了很多雙職工家庭的后顧之憂。家住西峰城區的李女士說：“以前每到下午四點鐘，就感到一陣頭疼，孩子放學沒人接，我和他爸爸單位有事走不開，時間久了，只能把孩子安頓到學校附近的托管班，晚上八點多再去把孩子接回家。學校開展課后延時服務后，我們家長就不用再心急火燎地一邊安頓工作一邊為接孩子放學發愁了，孩子的家庭作業也在學校由老師監督完成，作為家長確實省心了很多。”

課后特色課程“增”，線下培訓機構“減”

“減負”并不是一個新話題，此次的特殊之處在于同一份文件里，提出了對于學生過重的負擔，實行“校內”和“校外”兼治。除了有效減輕學生過重作業負擔，減輕校外培訓負擔也是“雙減”的目標之一。

“雙減”政策出臺前，就有部分教育培訓機構“聞風先動”，提前調整業務結構，主動從學科類發展到非學科類發展轉變，甚至直接轉行，向其他行業發展。在大槐樹文化廣場和圣鼎國際兩個教培機構扎堆的片區，記者發現學科類的培訓機構不見了蹤影。對此，學生家長張女士認為，關停學科類教培機構，可以讓孩子們有更多休息和增進親子關系的時間，對普遍存在的“拔苗助長”現象說“不”。“以前身邊同事的孩子都會參加許多文化課培訓班，如英語、數學，就覺得自己孩子也應該學，現在沒有這方面的焦慮了。”張女士說。

同時，在新學期開學后，我市各中小學也按照課后服務的新要求，實現了“5+2”模式課后服務全覆蓋。各學校利用課后延時服務時間，結合實際，開展了優質多彩的課后服務。東方紅小學在保證實現“書面作業不出校門”的“雙減”要求下，根據學生實際情況開設了科技、文體、藝術、勞動、實踐、心理疏導、電影欣賞等多樣課程，設置了“BlingBling閃閃”項目課程，學生可自主選擇美術、管樂、英語口語、射箭、足球等活動，全面提升學生文化素養、科學素養、藝體素養，培養學生實踐應用能力、遷移創新能力、合作溝通能力和自我調節能力。

“‘5+2’課后服務的實行，滿足了沒時間接送孩子的上班族的需求，家長無需在上班期間請假接孩子。同時，相比較校外托管服務機構，其安全系數更高，學校可供家長選擇的課程也足夠豐富。”東方紅小學二年級學生家長王春花說。

教師任務變重，部分家長仍有顧慮

“雙減”政策實施，解決了家長接送、看管孩子的問題，但是也給家長帶來了新的顧慮：孩子回家說作業都做完了，老師也逐漸變得有些“佛系”，不再像之前那樣在家長群跟家長頻繁互動，家庭作業也不再每天發到群里催促家長監督孩子完成，這樣的情況讓家長不淡定了。加之學科類培訓機構關停，失去了給孩子培訓補課的機會，如果課后服務質量得不到保證的話，長此以往，那學生的學習成績又該如何保證？

慶陽市實驗小學四年級學生家長張女士告訴記者：“現在孩子下午回家之后基本上都沒有作業，但為了不影響孩子的學習成績，我一般會監督孩子去閱讀一些書籍，周末也給孩子報了舞蹈班和口才班，但是這次期中考試孩子的成績下降了，我感覺對學生還是沒有以前抓得嚴了，比較擔心長此以往會不會導致孩子的成績進一步下滑。”

部分家長有顧慮，對課后延時服務和“雙減”政策不支持，老師也有自己的苦衷。鎮原縣某小學老師表示，“雙減”政策的施行有利有弊，對于教師而言，開展課后延時服務，加重了教師的額外工作負擔，同時，也增加了教師的安全責任壓力，有的老師甚至沒有時間照顧自己的老人和孩子。這位老師坦言：“盡管教師們都明白，課后服務工作是在為學生家長排憂解難，但有時身心俱疲的雙重壓力難免會壓得人喘不過氣來，也難免會有一些抵觸情緒。”

“‘雙減’政策實施以來最大的感受是學生們的歡樂變多了，體質增強了，愛好更廣了。每天放學時間，家長們接孩子時臉上的笑容變多了，不耐煩和著急變少了。雖然我們的工作時間變長了，但是當看到孩子們每天在課后服務時間都能愉快地度過，我的責任感也更加強烈了。”東方紅小學教師鄧川說。目前他還是對“雙減”政策持比較樂觀的態度，“相信隨著后續在實踐中不斷優化政策，教師們也可以后顧無憂地參與到課后服務工作中去。

（圖片來源于慶陽市東方紅小學微信公眾號）