正寧縣北辰幼兒園 楊娟娟

蘇霍姆林斯基說過：“勞動，只有勞動才是一個人全面發展的基礎。”圣哲如孔子，尚且被這樣質疑：“四體不勤，五谷不分，孰為夫子。”我們所處的時代日新月異，大量的繁重的體力勞動，被機械生產所代替，大大解放了人們的身心，勞動的強度和艱苦程度前所未有地降低了。但一部分勞動的特殊性決定，人類的雙手永遠不可能完全被代替，即使是在人工智能高度發展的今天，這一事實，仍不能被改變。

2020年3月，中共中央國務院發布了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，對勞動教育的目標內涵以及學校家庭社會各方面的責任提出了明確的要求。特別強調了要整體優化學校課程設置，構建勞動教育課程體系， 增強勞動教育的實效性，落實立德樹人的根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

勞動應該從孩子抓起，并使之固化為習慣。“少習若天性，習慣成自然” ， 若是錯過了這樣一個機遇期，錯過了培養良好習慣的童年期、少年期，那么勞動的觀念，勞動的習慣就很有可能養不成了。

如何才能對學生進行有效的勞動教育呢？筆者認為， 一是從幼兒教育入手，培養孩子的勞動習慣。 根據習慣培養的定律，養成一個牢固的好習慣，需要三個月的時間，基本上是一個學期。家庭和學校密切配合，利用有效的量化手段，根據孩子的年齡特點，提出要達到的目標，要掌握的技能，進行強化訓練，家長要有非常大的耐心指導，多方鼓勵，適當激發學生自覺參與家庭的日常勞動，自我管理，從洗襪子毛巾開始，循序漸進地指導孩子進行簡單的勞動，要注意到孩子在學校里很勤苦，積極參與搞衛生，而在家里判若兩人，當小皇帝小公主的兩面性格，因此家長不能過多的越俎帶庖。其次，要養成勞動光榮的觀念，從小摒棄輕視體力勞動，拒絕日常雜務，甚至逃避勞動，認為只要把學習搞好就是一切的錯誤觀念。適當利用父親節、母親節、重陽節等，引導孩子為長輩做一頓飯，搞一次家務，洗一次腳，使孩子在懂得感恩的同時，學會用付出勞動來回報他人，利用雷峰日、植樹節、勞動節等節日，開展義務勞動、栽下一棵樹等活動，激發孩子的勞動自豪感，樹立起勞動光榮的觀念。第三， 學校要善于挖掘學校周邊社區企業公益組織資源，與校內外勞動教育實踐基地有機配合，著力解決勞動教育缺抓手、缺載體和場景的突出問題，形成齊抓共管、多方協同的勞動教育育人合力。