立德樹人是教育的根本任務，德育是教育的重中之重。《意見》提出健全立德樹人系統(tǒng)化落實機制，為學校德育教學和工作指明了方向。

　　近日，中辦、國辦印發(fā)《關于深化教育體制機制改革的意見》（以下簡稱《意見》），其中針對學生德育工作，提出了健全立德樹人系統(tǒng)化落實機制。

近年來，我國學校德育工作整體上取得了許多新進展；但仍面臨大中小幼德育體系銜接不暢、德育教學內(nèi)容不新、教學方式創(chuàng)新力度不大、學校家庭社會協(xié)同育人程度不高等難題。

德育教學和德育工作，我國學校都在開展，大中小幼不同學段都有各自的德育體系；但最大的問題在于，德育體系缺乏整體規(guī)劃，教學目標、內(nèi)容存在不同程度的重復，德育目標基本一樣，小學教過的內(nèi)容，中學和大學還在教，很容易讓學生產(chǎn)生學習上的疲勞，影響教學效能。同時，德育教學針對性也不強，沒有隨著學生年齡的增長，做到差異化教學。此外，社會主義核心價值觀作為德育學習的核心，尚未能有機融入到大中小幼德育體系中去，許多學生對社會主義核心價值觀的認知，沒能及時有效轉化為道德品質和行為。為此，《意見》有針對性地提出：構建以社會主義核心價值觀為引領的大中小幼一體化德育體系，針對不同年齡段學生，科學定位德育目標，合理設計德育內(nèi)容、途徑、方法，使德育層層深入、有機銜接，推進社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行。

學校德育要堅持正確的方向引領，但內(nèi)容不是固定不變，必須不斷豐富學習內(nèi)容，做到與時俱進。當前，學校德育教學和工作成效不佳，非常重要的原因之一，在于理想信念還不夠堅定。倘若教師理想信念都不堅定，又如何引導學生去相信呢？同時，對以愛國主義為核心的民族精神和傳統(tǒng)文化，缺乏深層次挖掘，繼承做得也不夠，特別是對我國改革創(chuàng)新的時代精神，德育教學中沒有很好地吸收。為此，《意見》提出：一是深入開展理想信念教育，引導學生堅定擁護中國共產(chǎn)黨領導，樹立中國特色社會主義共同理想，增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。二是深入開展以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神教育、道德教育、社會責任教育、法治教育，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會主義先進文化教育。

德育教學和德育工作成效不好，很大程度上在于日常工作中把德育教學和工作孤立開來，沒能做到全員、全過程和全方位育人。有人認為德育只是德育教師和黨委書記、分管副校長、班主任或輔導員的事，其他課程教師主要是負責各自學科教學；同時方法上也比較陳舊、手段單一，有些是因為客觀上班額太大，沒法開展，還有些是教師不愿費精力、動心思采用新的方式方法，仍停留在以說教為主；另外，許多學校對德育教學重視不夠，也很少動員家長力量和挖掘社會資源，實現(xiàn)學校、家庭和社會的共育。

針對上述情況，《意見》提出：一是充分發(fā)掘各門課程中的德育內(nèi)涵，加強德育課程、思政課程建設。二是創(chuàng)新思想政治教育方式方法，注重理論與實踐相結合、育德與育心相結合、課內(nèi)與課外相結合、線上與線下相結合、解決思想問題與解決實際問題相結合。三是用好自然資源、紅色資源、文化資源、體育資源等方面的育人功能，發(fā)揮英雄模范人物、名師大家、學術帶頭人等的示范引領作用，挖掘校史、校風、校訓、校歌的教育作用，充分發(fā)揮學校黨、共青團、少先隊組織的育人功能。四是加強學校教育、家庭教育、社會教育的有機結合，構建共同育人的格局。

立德樹人是教育的根本任務，德育是教育的重中之重。《意見》提出健全立德樹人系統(tǒng)化落實機制，為學校德育教學和工作指明了方向，有助于破解學校德育中的發(fā)展困境和難題。政策出臺是先導，思想重視是根本，抓好落實是關鍵，期待全社會都能真正重視學生德育工作，形成合力，共同落實好立德樹人的新精神和新要求，切實提升德育工作成效。

（作者姜朝暉，系中國教育科學研究院院辦副主任、助理研究員）

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