九月金秋，空氣中彌漫著感念師恩的思緒。有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬;也有人說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量;三尺講臺，三寸舌，三千桃李，三寸筆，在學生時代，老師對我們的影響是深遠的，有時候老師的一句鼓勵、一份關(guān)懷，都會讓我們的人生軌跡得以改變。

　　時值第33個教師節(jié)，記者采訪了3位辛勤的“園丁”，了解他們對專業(yè)、初心與愛的堅守。

　　楊宏杰：從改變自己到改變一群人

　　慶陽五中優(yōu)秀教師楊宏杰在教師的崗位上已經(jīng)走過17年時間，談起剛?cè)谓虝r的心情，他說自己“想逃離”。2001年，楊宏杰從甘肅農(nóng)業(yè)大學畢業(yè)后，陰差陽錯成為慶城縣一個偏遠山村的老師，在職業(yè)規(guī)劃中，他從未想過要當老師，一門心思想著轉(zhuǎn)行。有一天，收拾好自己的行李準備離開的楊宏杰卻被孩子們擋在辦公室門口。“老師，能不能教完我們再走?”帶頭的小女孩眼眶充滿了淚水，手里還捧著一袋方便面和兩根火腿腸。那一刻，楊宏杰被感動了。他留了下來，將全部精力用在教學上，并帶出了他任教以來的最好成績。

　　2012年，楊宏杰乘坐火車前往中國李鎮(zhèn)西研究會在武漢的年會現(xiàn)場。李鎮(zhèn)西是四川樂山人，蘇州大學教育哲學博士，語文特級教師，曾榮獲四川省成都市優(yōu)秀專家、2000年“全國十杰中小學中青年教師”提名獎?，F(xiàn)任成都市武侯實驗中學校長。他針對教師提出的“五個一”，至今被廣泛學習討論。在年會現(xiàn)場，楊宏杰被李鎮(zhèn)西老師和來自全國的優(yōu)秀教師的激情和執(zhí)著打動，立志要做他們這樣的好老師。

　　楊宏杰說：“加入李鎮(zhèn)西研究會后，我的精神狀態(tài)都不一樣了，整個人變得很積極，而且一直在思考能不能把這種學習模式帶到慶陽。”楊宏杰的想法得到領(lǐng)導的認可。2014年7月19日，李鎮(zhèn)西教育研究會成立大會在慶陽五中召開，慶陽市李鎮(zhèn)西教育研究會正式成立。

　　隨后，長慶中學、環(huán)縣五中、華池柔遠初中、慶陽市實驗小學、寧縣早勝小學等10所學校申請成為會員學校，130多名慶陽一線教師申請成為研究會會員。慶陽市李鎮(zhèn)西教育研究會以李鎮(zhèn)西老師“五個一工程”(每天上好一堂課，找一個學生談心或書面交流，思考一個教育問題或社會問題，讀書不少于一萬字，寫一篇教育日記)為抓手，堅持“四個不?！?不停地閱讀，不停地寫作，不停地反思，不停地實踐)，借助中國李鎮(zhèn)西研究會周六呱呱視頻社區(qū)和慶陽市李鎮(zhèn)西教育研究會一年一度市級教育研討活動平臺，讓追逐進步的老師一同探討成長。

　　現(xiàn)在，慶陽五中在校長張建軍和楊宏杰的帶領(lǐng)下，成立了慶陽市李鎮(zhèn)西教育研究會慶陽五中分會。一年內(nèi)五中會員書寫博文400余篇，累計70余萬字，其中會長張建軍帶頭書寫博文一年達100多篇，5萬多字。

　　王平：用心去播撒愛

　　“我們班最近普遍狀態(tài)低迷，下周能否幫忙做一個活動，提振士氣?”“我們家孩子回家就要手機，說是看作業(yè)，結(jié)果拿去之后就開始玩，你要拿回手機，他就跟你急……”“老師，最近我的成績不斷下滑，我很著急，你能幫幫我嗎?”……現(xiàn)在，越來越多的家長和學生在遇到生活和學習中的問題后，都會想到慶陽五中的心語坊心理咨詢室，尋求心語坊老師的幫助。

　　8月31日，記者在心語坊負責老師王平的帶領(lǐng)下，參觀了占地300多平方米的心語坊9個功能室。心語坊已被評為省A級心理咨詢室，配備了4名擁有國家二、三級心理咨詢師資格證的專、兼職教師。

　　心語坊的建立和王平是分不開的。2008年，王平還是環(huán)縣二中的一名高中老師，在帶班的過程中他發(fā)現(xiàn)，學生們或多或少都存在心理上的問題。比如，和老師關(guān)系的好壞直接影響著他們的學習成績。當年，王平經(jīng)常從《大眾心理學》《中小學心理健康》等雜志中尋找答案。由此，王平漸漸對心理學產(chǎn)生了興趣，2012年，王平考取了國家心理咨詢資格證。2014年10月開始，王平在慶陽五中校領(lǐng)導的支持下，開始籌建心語坊。

　　心語坊開設(shè)以來，不僅幫助五中師生解決心理問題，也面向全市學生、老師、家長和社會人員進行心理輔導。王平告訴記者，現(xiàn)在，學生們最主要的心理問題還是人際關(guān)系上的問題，人際關(guān)系的好壞直接決定著學生的快樂成長和學習成績。

　　小陳是一名有多動癥的學生，上課時不守紀律又好動，東張西望，使得周圍同學注意力不集中。接到小陳需要幫助的信息后，心語坊的老師們要求學校教師和家長關(guān)心、體諒小陳，不能因為小陳的好動而感到厭倦、心煩，造成小陳的自卑心理或精神壓力。同時，耐心矯正小陳的多動行為。在課堂中讓老師有意識地利用目光、點頭暗示等方式，及時提醒他遵守課堂紀律，逐步養(yǎng)成上課專心聽課的習慣。經(jīng)過一個月的輔導，小陳已經(jīng)能較好地在上課時控制自己的小動作，并擔任衛(wèi)生委員，負責檢查班級衛(wèi)生情況，期末被評為進步之星。

　　像小陳這樣的孩子有很多，在心語坊老師的專業(yè)、科學和耐心指引下，他們都能夠正常地學習生活?！拔覀兿Ｍ嗳四苻D(zhuǎn)變觀念，認識到心理問題并不是一種不可見人的疾病，而是正常人都會存在的現(xiàn)象，只要能夠正視心理問題，積極地解決問題，每個人都能快樂地成長?！蓖跗礁嬖V記者。

　　岳海寧：教育路上初心不變

　　從2016年3月至今，每周都會有一個晚上，生命留痕工作室的QQ群里，總有一位教育界的優(yōu)秀教師和群里的其他老師一同分享上課經(jīng)驗、教育困惑、前沿動態(tài)等話題。通過在這個群里的交流互動，許多老師找到了方法、樹立了信心。這個群的發(fā)起人是西峰區(qū)南街小學教師岳海寧。

　　岳海寧告訴記者，之所以要做這項工作，是因為他發(fā)現(xiàn)一些教育現(xiàn)狀令人擔憂，教師對職業(yè)的規(guī)劃和專業(yè)的成長意識比較淡薄，與發(fā)達地區(qū)的教育發(fā)展差距越拉越大。作為一線教師，應(yīng)該做一些力所能及的事來進行補救。

　　去年3月，岳海寧成立了生命留痕工作室，通過搜集資料，他結(jié)識了許多外省的優(yōu)秀教師，通過QQ群視頻群聊的方式，無償向我市的老師傳授經(jīng)驗和知識。

　　生命留痕工作室從最開始的7個人，已發(fā)展成現(xiàn)在4個群1000多人。談起工作室里老師們的付出，岳海寧如數(shù)家珍：有的老師忙完公事為了及時趕到給大家做講座，摔傷被送往醫(yī)院;有的老師自己出資做公益活動，這些事情，常讓岳海寧感動流淚，也更加堅定了他堅持做下去的信念。

　　岳海寧說，自己發(fā)起這個工作室的初衷，是為了自己的家鄉(xiāng)——正寧縣能夠改變教育現(xiàn)狀，培養(yǎng)一批教育領(lǐng)軍人才?！暗?，群里的正寧老師很少，能夠和大家一起交流探討的老師就更少了，這是讓我遺憾的地方?！痹篮幷f。

　　現(xiàn)在，生命留痕工作室老師最大的期望，就是能將先進的教學理念在更多的學校、課堂得到實踐。對此，他們在工作室的微信公眾平臺“師路花語”上，推出優(yōu)秀文章，介紹先進的教學經(jīng)驗、課堂教學模式;宣傳普通校長的治校之道、管理之法;發(fā)掘孩子的呼聲和家長及社會對于教育的期盼。岳海寧說：“我們團隊的力量雖然還有些微弱，但是我們有信心為慶陽教育改革作出自己的貢獻?！?/p>

　　“生命留痕，就是做最好的教育。讓孩子因老師的努力培育而度過愉快的童年，不在校園生活中留下遺憾，讓教育因為我們更加精彩?！痹篮幷f。