????慶陽網訊（通訊員 李 錦）

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????一個老師，三個學生，一所學校；

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????一部手機，幾首歌曲，一節音樂課；

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????一張圖片，照貓畫虎，一堂美術課……

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????這是兩年前慶城縣廣大農村“麻雀學校”的真實寫照。

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????慶城縣邊遠山區百人以下學校達130多所，占全縣學校總數近60%。長期以來，受地理條件限制，該縣學校布點多、規模小、分布散的現象比較突出，所在村組大多屬于貧困村，學科結構不合理，信息、體育、美術、音樂、科學等專職教師嚴重缺乏，成為制約農村小規模學校開齊開足開好課程的瓶頸。

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????近兩年，隨著全國縣域義務教育基本均衡縣創建工作的圓滿完成，慶城縣農村小規模學校的校容校貌、內配設施發生了翻天覆地的變化。最引人注目的是，“麻雀學校”的英語等師資緊缺學科的教學卓有成效，十余歲的山區小學生也可讀出流利的英語語句。今年秋季，個別鄉鎮生源還出現了回流現象。這一切歸功于慶城縣因教施策的創新探索。

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????探索一：“精準施策”激活“麻雀學校”

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????“麻雀雖小，五臟俱全”，教育投入和產出存在很大反差，造成大量資源閑置和浪費。近幾年，慶城縣對小規模學校實行了重點項目傾斜、經費傾斜、師資傾斜等一系列扶助措施。

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????“與其‘撒胡椒面’不如選擇重點學校‘精準發力’，將散布各村的留守學生集中教學，選擇合適的集中教學點，節省下來的錢用來改善師生的生活條件；在集中教學的基礎上，加大農村教學軟件的投入，改善農村師資力量。”慶城縣縣長梁世剛說。

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????從2013年以來，慶城縣累計投入資金達10多億元，用于優化整合農村教育資源、新建改建寄宿制學校、新建功能室和運動場地、配置教學設備等。截至今年底，慶城縣將在1000人以上行政村和有需求的行政村全部建起幼兒園或村小附設學前班。

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????慶城縣加大農村教育投入要與當前學生規模相匹配。一方面，針對辦學規模嚴重縮水的學校和教學點，慶城縣針對每個學校制定單獨的投入計劃。對不足100人規模的學校按百人標準核定經費，對條件艱苦的學校適當給予補充。另一方面，對未來幾年學生規模有較大變化可能的鄉鎮組織摸底調研，在摸底本村學齡前兒童家庭就學意愿的基礎上，對學校未來幾年學生規模做出基本判斷，并預留了一定空間，科學合理決定各類教育投入的規模。

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????探索二：“在線支教”活躍山區課堂

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????“Put your pencil-box on your English book！跟著老師一起來，動動手，動作一定要快！”日前，何銳老師在遙遠的深圳，通過網絡在線直播課堂為慶城縣卅鋪鎮柳樹灣小學學生上英語課。

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????據該校校長龍騰介紹，慶城縣卅鋪鎮柳樹灣小學是U來公益學校智播計劃在我省資助的2所學校之一。自2014年9月網絡在線直播課堂開課以來，已為柳樹灣小學開設了四至六年級的英語課和五年級的數學課，先后有來自太原、深圳等城市的5位老師為學生上在線課，累計完成課時達700多節。

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????“學校只有我一名英語老師，4個班的教學任務我一個人根本忙不過來。現在輕松多了，支教老師在線教學，我在線下做好課后輔導就行了，還可以師生互動，教學效果很不錯。”該校英語教師王佳鑫告訴記者。

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????今年秋季開學，慶城縣135個行政村全部實現了寬帶網絡全覆蓋，為網絡同步在線課堂提供了必備條件，U來公益組織對慶城縣的支教學校增加到了12個。“這學期我們依托U來公益學校‘百度傳課KK’平臺，開辟了我縣本土在線支教的新路子，讓山區的孩子也能享受優質的教育資源。”慶城縣教育局局長李林奎說。

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????截至目前，慶城小學、逸夫小學、慶華小學已完成在線支教200多節次，有效解決了教學點教師數量不足、老齡化嚴重、教學方法滯后、沒有音、美專業教師等問題。

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????探索三：優厚待遇激勵鄉村教師

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????“辦好農村小規模學校，關鍵在教師。要想讓教師無怨無悔堅守‘麻雀學校’崗位，就必須給予這些老師對等的補償，提高他們的地位，增強他們的自信心與尊嚴感。”李林奎說。

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????自2009年起，慶城縣在全市率先發放鄉村教師補助，累計發放1200多萬元。在教師補充、教師培訓、教師待遇、職稱晉升等方面優先支持農村小規模學校，該縣在全市率先出臺了《慶城縣鄉村教師支持計劃實施辦法》，在師資配備上向小規模學校傾斜，進一步提高了小規模學校教師待遇，最偏遠最艱苦地方的教師每月最高可拿到鄉村教師補助和鄉鎮工作津貼超過1100元；新招錄的優秀高校畢業生全部分配到基層學校任教；轉移農村初中部分富裕教師到小學任教；把鄉村教師經歷作為評定職稱、外出培訓和評優選模的先決條件，調動了邊遠山區教師的工作積極性。

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????同時，慶城縣不斷強化交流培訓機制，扎實落實“學區走教制”“三區”支教項目，選派優秀教師到基層學校支教，積極開展“結對幫扶”鄉村教師訪名校活動，打造出一支“下得去、留得住、干得好”的鄉村教師隊伍。